26 de janeiro de 2012

No ano passado eu dei algumas dicas para vocês treinarem com suas crianças a habilidade de estabelecer um  contato visual. Lembram?

Foram essas:

1. Sustentar o contato visual durante 5 segundos quando o nome da criança é chamado. 
2. Quando a criança faz contato com os olhos em resposta ao nome enquanto estiver jogando, brincando, ou seja, concentrada com outra atividade.
3. Quando a criança faz contato com os olhos em resposta ao chamado de seu nome de uma certa distância 

Sendo a criança capaz de olhar quando é chamada e capaz de sustentar o olhar, é hora de passar para o passo seguinte:

4. Quando a criança pergunta “o quê? ‘ quando o nome dela é chamado

Bom, mas para isso é preciso treino. É preciso ensinar a criança passo-a-passo.

Entendam que esses etapas são sequenciais e que uma depende da outra. Então se sua criança ainda não é capaz de atender ao chamado e de sustentar o olhar, continue treinando antes de passar para a fase de responder ao chamado.

É muito importante não deixar a criança esquecer o que lhe foi ensinado NEM UM DIA DE SUA VIDA.

Nesse ano quero começar falando com vocês sobre a arte de imitar.

Crianças com autismo têm dificuldade em reproduzir por meio da imitação. A habilidade da imitação é a mais importante arma que temos para aprender, mas ela se desenvolve de forma tão natural, quase imperceptível, que nem damos tanta importância. Mas a imitação é pré-requisito para interações sociais.

O Primeiro exercício é:
1. Imita movimentos de coordenação motora grossa de uma posição ereta 

Inicie com os seguintes movimentos: levantar a mão, esconder o rosto, bater palmas, girar, pular, etc. ( Ações simples )

Depois inclua  no procedimento objetos, como por exemplo: pentear o cabelo, olhar no espelho, tocar pandeiro, etc.

Essas são as dicas, fico por aqui e divirtam-se com seus meninos.

26 de janeiro de 2012

Resolvi me livrar de quilos de papeis, caixas e caixas que ocupavam um armário inteiro com atividades que o Ruy fez ao longo de toda sua vida na escolas e nos tratamento, sempre guardei porque queria acompanhar a evolução do Ruyzinho.

No lugar das caixas de papel vou dar lugar a um arquivo digital. Hoje tirei fotos das atividades do ano de 2004 e 2005.  Estarei publicando todos os trabalhos, aos poucos, no blog para que vocês possam acompanhar a evolução do Ruyzinho bem como até usar como modelo para suas crianças.

Basicamente as fotos a seguir são apenas rabisco livres e referem-se a idade de 2 e 3 anos.

15 de dezembro de 2011

O ano de 2011 foi bem difícil para o Ruy. Cheio de mudanças em casa, mas principalmente no ambiente escolar… . E para cada modificação submetemos nosso filho a readaptações.

Muitas vezes Ruy se sente pressionado e cansado (aí cabe um olhar sensível para dizer que é hora de dar uma pausa para ele), mas eu sempre digo que todo esforço que o meu filho faz para viver em nosso mundo, nada mais é do que um investimento, um presente que ele mesmo se dá, para construção de um ser cada vez mais independente.

Esse esforço não se resume só em trabalho, porque sempre há no fim um retorno.

Ruy galgou mais uma conquista, FOI APROVADO PARA O 2o. ANO. Estou muito feliz por ele ter conseguido passar para uma nova etapa. Isso significa que com nossa ajuda ele é capaz de evoluir para uma vida autônoma e com qualidade.

Tenho tido muito cuidado e consciência  das limitações dele, para não traçar metas muito ousadas que podem ser frustradas.

Vejam o boletim do Ruy:

Essas são as avaliações da escola: 

Prova de Matemática

Prova de Português

Prova de inglês

Prova de Geografia

Prova de ciências

Foi marcada uma reunião especial para a entrega das avaliações do Ruy. A coordenação do colégio estava toda presente, bem como, a professora, a mediadora e a pedagoga.

Tivemos uma conversa bem amistosa, onde descrevemos as habilidades e as necessidades  social, individual e intelectual do Ruyzinho. 

“Ruy tem boa interação social, gosta de estar perto das outras crianças, apesar de ter uma fala passiva e limitada, adora estar na escola, fez muitas apresentações em público, o que há algum tempo era impossível,  é disperso, mas a aprendizagem foi evolutiva, com destaque para os conhecimentos gerais e cálculos matemáticos. O processo de aquisição da técnica de leitura e escrita está lento, mas gradativo. Ruy aprendeu os conteúdos propostos e está apto para passar para o segundo ano.”

Parabéns, Ruyzinho.

Obrigado aos que contribuíram para o êxito do meu filho na escola. A direção, coordenação, as professoras, pedagogas, auxiliares, tia Thaty  e a Tia Regina.

14 de dezembro de 2011

Hoje, Ruy acordou bem cedinho. Como qualquer criança, ele morre de preguiça de acordar cedo. Todo dia é uma luta para colocá-lo de pé. Também pudera, aos 9 anos, está enorme e pesado (também, como o Ronaldo, meu marido fala: “esse menino come mais que impinge braba”

Quando eu fui para o carro, hoje pela manhã,  o Ruyzinho já estava prontinho para ir ao consultório de sua irmã dentista, Sanmya Tiradentes, “tirar uma fotinha do dente”, ou seja, uma radiografia. Então falei para Alessandra, a fonoaudióloga que acompanha o Ruy: ” O Ruy já está me esperando?”. Alessandra respondeu: “Ele não deu trabalho nenhum para levantar. Eu falei que ele ia para o dentista e que ele iria ganhar uma recompensa, um presente. ” Huuuummmmm!

Fomos rumo ao Vieiralves, num trânsito infernal. Chegamos no consultório, Ruy se comportou muito bem. O dentinho que tinha caído, por conta de um trauma, e foi submetido a um tratamento de canal, está ótimo.

Assim que saímos do consultório Ruy olhou fixamente para mim, como se quisesse falar algo. Perguntei: “O que é você quer?”. Então ele respondeu: “Eu quero presente!”. Hehehehehehe.

Como promessa é dívida, tive que dar o prêmio pelo bom comportamento no dentista. Fomos a uma loja de brinquedos e ele mesmo escolheu o Porquinho Comilão. É assim que devemos agir. Premiando o bom comportamento e a colaboração nessas horas difíceis.

Após o dentista e o presente, Ruyzinho foi completar a rotina da manhã: fazer ginástica com a Tia Leda. Vejam as fotos:

A Tia Lêda me ligou e disse: “A aula hoje foi show de bola! As crianças amaram!”  Geralmente tem muita recreação, afinal são crianças, mas o plano de aula para esta manhã foi “malhação pesada”. Rolou abdominal, corrida, exercícios para o bíceps e etc. Tia Lêda tirou fotos e mandou para mim, amei e publico para vocês acompanharem toda a farra.

1 de dezembro de 2011

2 de novembro de 2011

1 de novembro de 2011

Observe se a criança faz contato com os olhos em resposta ao chamado do  nome de uma distância.

Fui por em prática o exercício e notei que Ruy não olhou ao chamado de seu nome quando feito à distância. Então partimos para o ensinamento.

Deixei o Ruy na cozinha com a Alessandra, cuidadora, então saí e fui para outro cômodo de modo que ele não me visse, apenas me escutava e chamei pelo seu nome: “Ruy”.

Como poderíamos prever ele não respondeu. Na mesma hora a Alessandra explicou para o Ruy como ele deveria agir: “Ruy, responde. Diz, oi! “.

Eu chamei novamente: “Ruy”. Alessandra novamente insistiu: “Responde, Ruy. Oi!”

Até que ele falou: Ooooiiii!

Treinamos mais algumas vezes.

Então fomos para o quarto de meu filho e fui para o banheiro dele e ele ficou no quarto. Chamei pelo seu nome: Ruuuuy?

Ele olhou pra mim e respondeu: Oooooiiiii.

19 de outubro de 2011

Ruy vai para aula em escola regular, mas como uma criança especial, ele tem tratamento especial (assegurado por lei).

Há algumas peculiaridades, como por exemplo:

• Quando Ruy está agitado, ele recebe uma massagem;
• Quando está fazendo atividade,  sentado em sua carteira, ele usa um pesinho que põe sobre pernas ( para mantê-lo mais tempo sentado) .
• Ruy não usa o mesmo material que as outras crianças da sua sala. Então, no canto da salatem uma caixa com vários livros pedagógicos, revistas, gibis, etc…
• Faz parte do material escolar também uma caixa de jogos pedagógicos
• A caixa sensorial é um sucesso: tem talco, lixa, creme, espuma, etc… Para fazer massagem e estimulação sensorial.

27 de setembro de 2011

Agora, vamos ver se nossos filhos fazem contato com os olhos em resposta ao nome enquanto estiverem jogando.

Esse exercício deve ser feito na hora das brincadeira e jogos que mais prendem a atenção da criança, pois assim nós estaremos concorrendo com algo muito interessante. Se a criança atender o chamado do seu nome nesse momento, então comemorre, pois ele será capaz de atender ao chamado em momentos mais fáceis para ele. Esse exercício deve ser repetido muitas vezes.

Uma dica: é melhor não pular para o Exercício 2 se você ainda não esgotou o Exercício 1. Vamos sempre lembrar que queremos de nossos filhos uma evolução.

30 de agosto de 2011

Proponho a vocês fazermos juntos esse exercício. Deixem seus comentários com o objetivo obtido ou com eventuais dificuldades, seja você pai, mãe, cuidadora, mediadora, terapeuta, qualquer profissional da área. Fico esperando por vocês!

É simples: Eu vou chamar o nome do Ruy e quando ele me olhar eu não vou falar nada por 5 segundos e ele deve sustenta o contato visual. Após 5 segundos, aí sim, falo alguma coisa.

Vamos tentar!